各位校长，你们已经先说上啦！”
“呵，金博士，我们是被最近新冒出来的流言弄得有些被动！”
“我们最近遇着的问题大同小异，都有些受流言的困扰。”
“这流言问题，其实比教学瓶颈更让人困扰，相当影响家长和师生的心态！”
“与真实情况相违的流言，是我们‘壮腰’过程的障碍！”
隔天，恰是“壮腰”阶段性工作总结与分析碰头的日子。章形树赶到预定的会议地点，与秦元玉、汪进军、靳芬、陆娟等碰了头，很快在相互的述说中，发现了类似的问题。
金博士带着一队专家代表还没进到会议室，就听见了校长代表们的议论声，不由讶异。
等他们坐下身来，相关情况，很快也让他们的眉头皱了起来。
汪进军用笔重重地戳了戳本子的记录：“我们一路‘壮腰’，一路听着不同的流言冒出来，不断做着各种解释。前段时间，因为‘民办三金字’和示范校在我们左右地段建校，就冒出流言说我们临江附校被‘两巨头合围’，办不下去了。导致我们去对口小学进行招生宣传，人家小学负责人不问我们‘壮腰’取得的进步，倒担心毕业的小学生进了我们临江附校会中途被迫转学。”
“我们倒不是这个问题！”靳芬苦笑：“我们‘双名工程’的名师打造初见成果。培养起来的青年数学老师教得效果好，晚托的兴趣班分享的内容有趣能吸引学生。结果其他班的家长知道了，非说我们是分快、慢班，区别对待他们的孩子。有几位家长给我打电话，吵着闹着要给一个说法，还要给孩子换班级！”
带着田子园中学的陆娟也有不小的苦恼：“我们郊区校，在‘壮腰’过程中明明获得结对示范校的大力支持，更新了各科目的教学结构，改变了作业组成，减轻了学生不小的作业量。偏有家长说我们办校越办越差，连作业也懒得布置。所以到现在农村校的大帽子摘不掉！”
“你们还算好的，只是说说。”她身边的另一位郊区校负责人摇头：“我们有一个班的半数家长因为流言联名讨要说法，问为什么作业量少了，他们孩子不能像以前一样，做到晚上十一点了？还问作业量不大幅加上去，怎么能算‘壮腰’呢？”
“咝～，这些流言还真是！”听着这些描述，哪怕是工作经验丰富的老专家也倒吸冷气。
金博士一一记录过这些问题，看着章形树等学校负责人：“我觉得，流言其实不可怕，及时做好解释说明工作，应该能破解误会，获得多数家长的认可与支持。”
“是的，以前市、区负责人要求我们加强解释说明工作，我们一直有在进行，误解的确不难解开。”汪进军一边点头，一边抛出自己的困扰：“问题是，个别家长或社会人员不关注学校信息，也不主动与学校沟通，只管私下议论散布片面或不真的言语，很容易轻易扩散，影响到其他家长与社会人群的心理，我们甚至都不知道。等流言引出了问题与矛盾，我们再忙着‘扑火’，太被动了！”
“还不止这个问题。”章形树补充：“对于‘壮腰’存在理解偏差和说法错误的，不止校外的家长与人员。我甚至发现，可能出于我们自己的教师，这是一定要注意和避免的！”
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